合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式.本文探讨了以语篇重建为依托的高中英语合作学习教学策略,以学习小组为基本形式,以课文为依托,开展语篇重建教学活动,从而提高学生的语言能力.

新的英语课程标准体现了全新的教育理念,确定了新课程的性质和任务,描述了具体的课程目标和内容,并提出实施建议.新课标强调,学生应该运用探究性的学习方式对语言文本进行理解和感知,通过理解或感悟来拓展延伸,培养正确

本文首先分析了高中英语生活化教学的基本内涵及意义,然后从情景教学、交际教学、合作教学和活动教学四个方面对高中英语生活化教学的教学方法进行了研究.为进一步在全国范围内实施新的英语课程标准改革与教学实践提供

模仿不仅是母语习得的重要途径,同时也是二语习得过程中一种行之有效的方法.特别是在非自然语境下的外语学习,学习者只有通过各种途径获得范例,在模仿、对比分析中掌握语言规律,才能有效地培养自己的语言能力.

英语作为一门国际化的交际用语,随着我国改革开放和经济的发展,越来越受到国人的重视,因此,英语也成了适应社会激烈竞争的重要手段之一.在高中阶段设立英语这门必修课程,正是为了培养高素质应用型人才而作准备.本文首先

新课程改革已经如火如荼地开展,作为一名英语教师,接触新理念的牛津英语新教材也有一段时间了,折服于这套教材自身编排的独特和新颖的同时,在教学中我也尝到了创造性使用教材的甜头.

语言的运用与语言的功能及语篇的结构密切相关.高中英语被动语态的教学往往只注意语序的表达方式,而很少涉及到被动语态的使用受到语言功能及语篇需要的限制,使学生不知如何运用主被动形式.

目前,高中英语教学应该把让学生拥有正确的发音以及培养他们养成正确的语音习惯作为教学的主要任务之一.本文基于目前我国高中英语语音教学中的问题,提出了一系列应对策略,以便提高学生正确发音的程度,进而提高英语教学

本文分析了目前高中英语选修课的开设情况及其不足,并结合高中英语课程标准中关于开设选修课的相关理念和笔者在开设选修课中的点滴体会,提出了应对策略.

教育部颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)倡导在中学英语教学中采用任务型教学途径(即根据学习内容设计各种交际任务,让学生通过完成这些任务进行学习,学会用英语做事),以培养学生综合运用语言的能